Regeringens skolpolitik riskerar att exkludera elever med funktionsnedsättning

Funktionsrätt Sverige ser med oro på en segregerande tendens i regeringens skolpolitik, trots uttalade ambitioner om tidiga stödinsatser.
– Flera av förslagen riskerar att leda till att barn och unga med funktionsnedsättning exkluderas. Målet måste vara att skolan utformas så att barn kan inkluderas i den ordinarie undervisningen, säger Nicklas Mårtensson, ordförande för Funktionsrätt Sverige.

Den senaste tiden har regeringen presenterat en rad förslag på reformer inom skolpolitiken med fokus på omdefinierat stöd, stärkt studiero, tydligare ordningsregler och ett förstärkt kunskapsuppdrag. Funktionsrätt Sverige delar ambitionen att förbättra skolans resultat och trygghet, men har i flera sammanhang varnat för konsekvenserna av regeringens skolpolitiska inriktning.

– Regeringens förslag riskerar att flytta fokus från skolans kompensatoriska uppdrag och ansvar för en fungerande lärmiljö. Det finns en tydlig tendens att lägga problemet på barnet, säger Nicklas Mårtensson.

Funktionsrätt Sverige riktar särskild kritik mot förslaget som möjliggör att elever kan avvisas från undervisningen utan dokumentation.

– Här finns en uppenbar risk att stödbehov i praktiken tolkas som ordningsproblem. Utan dokumentation blir det svårt att över tid följa upp vilka insatser som fungerar respektive inte fungerar för barnet. Med denna dokumentation som grund har skolan förutsättningar att ta sitt ansvar för att skapa inkluderande lärmiljöer som fungerar för alla.

Funktionsrätt Sverige har i flera sammanhang varnat för en risk för ökad segregering när stödet i allt högre grad förväntas ske utanför klassrummet, enskilt eller i mindre grupp. Dessutom föreslås stödet ges under en avgränsad period för att sedan fasas ut.

– Det strider mot både forskning och beprövad erfarenhet, som visar på betydelsen av kontinuerligt stöd och systematisk uppföljning. Vi saknar förslag som säkerställer att undervisningen i klassrummet fungerar för alla barn och unga. I flera aktuella skolförslag har regeringen en inriktning mot att stöd i huvudsak ska ges utanför den ordinarie undervisningen – något som rimmar illa med en inkluderande utbildning för alla, avslutar Nicklas Mårtensson.